sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "brewster ellis in girard".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Brewster, Ellis in Girard (2004) trdijo, da so slednje zahtevnejše za uporabo, ker morajo učenci pri njih dobro obvladati novo učno snov.
Brewster, Ellis in Girard (2004) trdijo, da morajo učenci pri slednjih dobro obvladati novo učno snov in so zato zahtevnejše za uporabo.
Brewster, Ellis in Girard (2004) navajajo smernice, s katerimi lahko učitelji lažje in učinkovitejše vodijo razred, kadar pri delu uporabljajo tehnologijo.
Brewster, Ellis in Girard (2002) so navedli dva razloga, zakaj je po njihovem mnenju dobro začeti z učenjem čim hitreje.
Brewster, Ellis in Girard (2002) poslušanje pri pouku angleščine označujejo kot temeljno dejavnost za razvoj ostalih jezikovnih zmožnosti.
Brewster, Ellis in Girard (2004) trdijo, da lahko za vsako igro določimo, ali bolj spodbuja sodelovanje ali tekmovanje.
Brewster, Ellis in Girard (2002) pravijo, da pesmi lahko uporabimo tudi kot osnovo za nastop ali šolsko predstavo.
Brewster, Ellis in Girard (2002) so predstavili nabor jezikovnih aktivnosti za razvijanje vseh omenjenih osmih inteligenc (gl.
Brewster, Ellis in Girard (2002) so mnenja, da je za govorjenje brez strahu močno potrebna dobra motivacija.
Slikanice nam omogočajo tudi celosten pristop k učenju z medpredmetnim povezovanjem, učenjem učenja, utrjevanjem konceptov in medkulturnim ozaveščanjem (Brewster, Ellis in Girard, 2002).
Behaviorizem torej nudi delno razlago za rutinske vidike usvajanja jezika, ne more pa pojasniti usvajanja kompleksnejših slovničnih struktur (Brewster, Ellis in Girard, 2002).
Če je otrok ustvarjalen pri usvajanju svojega maternega jezika, se to lahko pokaže tudi pri učenju tujega jezika (Brewster, Ellis in Girard, 2002).
Le-to predstavlja oseba, s katero je otrok v interakciji in mu nudi podporo ter pomoč (angl. scaffolding) (Brewster, Ellis in Girard, 2002).
Brewster, Ellis in Girard (2002) predlagajo predvsem dejavnosti, ki potekajo med poslušanjem ali pa po poslušanju.
Brewster, Ellis in Girard (2002) svetujejo, da naj učenci med pripovedovanjem sedijo na tleh okrog učitelja.
Razlago navodil učitelj pospremi z gestami, obrazno mimiko in demonstracijo ter na ta način zagotovi boljše razumevanje (Brewster, Ellis in Girard, 2004).
Nekateri učitelji pa so vseeno razvili lastne pristope, ki so vključevali glasbo in pesmi za izboljšanje izgovorjave (Brewster, Ellis in Girard, 2002).
V nasprotnem primeru se lahko zgodi, da bodo učenci za dosego cilja uporabili materni jezik oz. slovenščino (Brewster, Ellis in Girard, 2004).
Pri učenju jezika ima behaviorizem močan vpliv na avdio-lingvalni pristop, ki je ponekod še vedno prisoten (Brewster, Ellis in Girard, 2002).
Ker so se le-tega naučili predvsem nezavedno, pričakujejo, da bo tako tudi pri učenju tujega jezika (Brewster, Ellis in Girard, 2002).